罗伊辛P. Corcoran,Ph.D.

联系:耶鲁大学


电子邮件:roisin.corcoran@aya.yale.edu

Roisin P. Corcoran博士持有耶鲁大学健康、情感和行为实验室学士学位(第一荣誉)、CPsychol博士、博士、博士后。她是英国心理学会(British Psychological Society)的心理学家、美国心理协会(American Psychological Association)的成员、美国教育研究协会(American Educational Research Association)社会与情绪学习协会(Social and Emotional Learning SIG)的通讯主席,也是哈佛-麻省理工学院(Harvard-MIT) Athinoula a . Martinos生物医学成像中心(Athinoula a . Martinos Center for Biomedical Imaging)的研究员。

Dr. Corcoran’s research interest lies in (i) the development and implementation of evidence-based social and emotional learning programs and competency-based tools for children and adults, and (ii) evaluating the effectiveness of these tools and programs and the mechanisms by which they have their impact on social, psychological, and academic outcomes. Dr. Corcoran applies her research to myriad domains, including education settings and organizations.

Corcoran博士是众多奖学金,补助和奖项的收件人。她在这一领域的研究已经通过同行评审的文章,书记章节,以及最特别是通过出版同行审查的专着与情感在教学和学习与兰福德的教学和学习的作用。她在这一领域的声誉导致她应被邀请在一些着名的国际会议上发言,她是教育和心理学同行评论期刊的常见审查员。她最近颁发了外部资金,以召开关于“调节情绪”主题的多学科会议。本次会议各种尊贵的扬声器,包括广域群岛,包括教育,信息技术,法律,医学,音乐,心理学和社会学。

出版物

Corcoran,R.P.,&tormey,r。(2013)。情商会预测学生教师的表现吗?教学和教师教育,35,34-42。

Corcoran,R.P., Ross, R. M., Irby, B. J. Tong, F., Lara-Alecio, R., & Guerrero, C.(2015)。技术在英语语言和读写习得验证中的应用随机对照试验研究。世界教育技术杂志,6,291-307。

Corcoran,R.P.,&tormey,r。(2012)。有多智能智能是服务前的教师?教学与教师教育。28,750-759。

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Corcoran,R.P., & Ross, s.m.,(2014)。即将到来:一项随机对照试验研究的技术增强方法,以提高早期读写能力。《塞浦路斯教育科学杂志》,第9期316-329。

莫里森,J.,罗斯,S. M.Corcoran,R.P.(2015)。教师和学生是否得到他们需要的教育科技产品:在一个快速增长的市场教育科技采购的挑战。世界教育技术杂志。7, 63 - 86。

Corcoran,R.P.,EISEER,J.,KIM,E.,Ross,S. M.(正在审查)。为学生准备普通核心国家标准的阅读:对麦格劳山阅读奇观计划的评估。

Corcoran,R.P., Slavin, R. E., Kim, E., &张,A.(准备中)。基于学校的社会和情绪学习计划对提高学业成绩的系统评价。

Corcoran,R.P., & O 'Flaherty J.(审查中)。大学生道德推理发展的系统回顾与成长曲线分析。

Corcoran,R.P., O 'Flaherty, J. & Ross, s.m.,(审查中)。佛蒙特世界语言倡议的明德语言互动计划评估。

斯莱文r·E。Corcoran,R.P., Collins, M., Friedman, D., Repka, M.,(审查中)。戴眼镜能提高贫困生的阅读能力吗?

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Corcoran,R.P.,Reilly, J. M., Ross, S. M.(2015)。国家学校领导学院的行政发展项目对密尔沃基的学校表现趋势的影响的检验:倾向分数分析。巴尔的摩,医学博士:约翰霍普金斯大学教育研究和改革中心。

科尔科兰,R.,J.艾辛格,J.罗斯,S. M.(2015)。芝加哥麦格劳-希尔阅读奇迹计划的实施质量。巴尔的摩,医学博士:约翰霍普金斯大学教育研究和改革中心。

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Madden,N. A.,Slavin,R,&Corcoran,R.P.(2014)。电脑辅助小团体辅导对初学阅读的影响。技术报道:巴尔的摩,医学博士:约翰霍普金斯大学教育研究和改革中心。

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Corcoran,R.P.,Reilly,J. M.,&Ross,S. M.(2014)。融合学院文献综述,巴尔的摩,MD:约翰霍普金斯大学教育研究与改革中心。

Corcoran,R.P.(2014)。雷尔成员业绩分析计划。巴尔的摩,医学博士:约翰霍普金斯大学教育研究和改革中心。

Corcoran,R.P.,张,A. Ross,S. M.&Toner,R。(2014)。减少术后创伤性应激障碍的波浪学院方法评价,MD:教育研究与改革中心,约翰霍普金斯大学。

Corcoran,R.P.,&ross,s. m。(2013)。波尔的摩,博士,MD:教育学院中心,约翰霍普金斯大学。

会议论文

Corcoran,R.P., Eisinger, J., Reilly, J. M., & Ross, S. M.(2015)。为学生准备共同核心国家数学标准:ORIGO踏脚石数学程序的评估。在美国教育研究协会年会上发表论文。芝加哥,伊利诺斯州。

Corcoran,R.P.& O 'Flaherty, J.(2015)。先前学业成绩对大学生道德推理发展的影响:成长曲线分析。在美国教育研究协会年会上发表论文。芝加哥,伊利诺斯州。

Corcoran,R.P.(2012)。职前教师的情商如何?论文发表于美国教育研究协会年会上。加拿大温哥华。

Corcoran,R.P., & Tormey, R.(2011)。在初级教师教育中发展情绪智力:行动研究方法。论文发表于美国教育研究协会年会上。新奥尔良,路易斯安那州。

Corcoran,R.P.(2009)。调查情感能力在初始教师教育中的作用。纸介绍了爱尔兰教育研究协会年会。基尔肯尼,爱尔兰。

Corcoran,R.P.(2009)。通过发展教育制定教师教育的情感能力。纸质在可持续的全球发展大会上。爱尔兰利默里克,。

Corcoran,R.P.(2008)。了解教师教育的情感能力。纸张介绍了爱尔兰年会的教育研究协会。高威,爱尔兰。

科克兰,r P。& Tormey, R.(2007)。在教师教育中透过发展教育认识情绪能力。在发展未来年度会议上发表的论文。高威,爱尔兰。

Corcoran,R.P.(2007)。调查情感能力在初始教师教育中的作用。纸在香农财团研究生研究会议上。爱尔兰利默里克,。

选定的演示文稿

Corcoran,R.P.(2014)。成功的所有:一项随机对照试验研究的技术增强方法的早期识字。美国约翰霍普金斯大学教育学院特邀研讨会。

Corcoran,R.P.(2013)。英语语言和读写能力习得的评估-验证(ELLA-V)。美国约翰霍普金斯大学教育学院特邀研讨会。

Corcoran,R.P.& Ross, s.m.(2013)。邀请教育领导准备课程的研讨会评估。美国德州乔治·w·布什研究所。

Corcoran,R.P.(2012)。教师情绪调节能力:当代认识与新视角。耶鲁大学心理学系特邀演讲。纽黑文,美国。

Corcoran,R.P.(2011)。受邀参加情感测量研讨会。研究集中在社会情绪上。爱尔兰利默里克,。

Corcoran,R.P.(2009)。邀请研讨会有问题的发展教育的影响。Ubuntu网络对话第3天3.都柏林,爱尔兰。

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